[vc_row][vc_column][vc_wp_text]Il corso si strutturer\u00e0 in cinque lezioni.
\nLa prima introdurr\u00e0 l\u2019argomento della \u201cPhilosophy for children\u201d descrivendone le origini e analizzando le motivazioni che hanno condotto il filosofo statunitense M. Lipman ad ideare il curricolo, noto anche con l\u2019acronimo P4C. Si descriver\u00e0 quindi nello specifico la strutturazione metodologica dell\u2019approccio.
\nNella seconda lezione si focalizzer\u00e0 l\u2019attenzione sulle matrici epistemologiche e filosofiche del curricolo, rintracciando le condizioni e i processi cognitivi che, all\u2019interno di un approccio come quello della P4C, permettono e agevolano il raggiungimento di forme conoscitive, riflettendo su quale sia l\u2019obiettivo conoscitivo in questione. Inoltre verr\u00e0 analizzato il concetto di dialogo filosofico assumendo le posizioni di Socrate, Buber ed Heidegger.
\nNella terza lezione saranno le matrici psicopedagogiche e didattiche ad essere prese in considerazione; si vedr\u00e0 come il curricolo, partendo dalla prospettiva evolutiva di J. Piaget, si sia arricchito poi dei contributi provenienti dai filoni di pensiero di origine strutturalista, culturalista e costruttivista ( Vygotskij, Bruner) e dei contributi pragmatisti di J. Dewey.
\nNella quarta lezione verranno esposte le motivazioni euristiche, cognitive ed emotive che hanno portato all\u2019incontro tra la filosofia e i bambini, mettendo in luce quegli aspetti dell\u2019infanzia che rendono possibile, plausibile ed auspicabile tale incontro.
\nInfine nella quinta lezione si analizzeranno le possibili varianti ed integrazioni dell\u2019approccio mostrando come si possa fare filosofia con i bambini partendo dai capisaldi della P4C ed integrando il curricolo con contributi di pi\u00f9 ampio respiro e seguendo schemi meno rigidi e strutturati.<\/p>\n
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